关于渔区家庭教育现状的调查研究

【摘要】本研究采用问卷法等研究方法，从家长的教育观念、家长的教养方式、教育子女的方法等维度研究调查渔区家庭教育现状，并对存在的问题进行深入的分析讨论，对如何进行渔区家庭教育提出相应的策略和建议。

【关键词】渔区  家庭教育  调查研究

一、深入了解，提出问题

衢山镇田涂村，位于衢山岛的东端，现有总人口2306人，总户数670户，村域范围内有小学一所、幼儿园一所，全村99%以上家庭以渔业作业为主，是典型的渔业村，也是衢山镇的渔业龙头村。时代在发展，社会在变化，渔区家长的教育观念是否也随着时代的变化而与时俱进呢？在群岛新区背景下，怎样在新的形势和环境下推动渔区家庭教育继续向前发展？这是摆在我们面前的一个棘手而迫切的课题，于是我们提出《渔区家庭教育的调查研究》的课题，利用一周的时间进驻渔村，在实践过程中，通过蹲点走访、调查问卷等，对渔区家庭教育现状进行了调查和分析。

二、调查研究的目的与方法

1、目的：调查渔区家庭教育现状，了解渔哥渔嫂对家庭教育的需求，为政府和社会制定总体教育方案提供依据。

2、方法：使用调查问卷、个人访谈、小组访谈方式对田涂村家长及子女进行了调查。

三、调查分析

本研究从亲子关系和期望、家长的教育观念、教育子女的方式等维度对渔区家庭教育的现状进行分析。

(一)亲子关系和期望

1、亲子关系总体较好。

亲子关系是人一生中最早接触到的关系，是影响到人的未来发展的重要源头之一，在走访中发现，渔区家庭亲子关系总体情况较好，但是家长与子女的互动较少，尤其是父亲因为海上作业时间的特殊性，陪伴或教育子女的时间更少。尤其是在孩子处于青春发育期时所表现的叛逆等心理问题，父母明显缺少与孩子的沟通，不清楚问题的原因，在这样的情况下难以对子女进行正确的引导，这在一定程度上反映出，渔民家庭还需要重视亲子关系的进一步改善，使孩子更愿意积极主动的同父母交流。

2、对子女期望与现实存在差距。

在教育期望上，家长希望孩子能够进入大学，获得全面发展。虽然家长期望较高，但是现实中自身的文化水平较低，教育观念往往较为落后。对于收入较高的渔民老大家庭来说，“不能让孩子输在起跑线上”，不管孩子成绩好坏，都会选择送孩子去外地一些较好的学校接受教育，创造一个较为优越的外部学习环境，希望通过物质上的满足来缩小渔区子女和城市子女之间的差距，以此来增强子女的自信心，并自我感觉心里很“充实“。而对于收入一般的渔民家庭，一旦子女与自己所期望的不符，客观上无暇顾及，出现“听之任之“的情况比较多。

3、子女的突变影响着家庭教育。

逐渐成长起来的渔民子女自迈入初中步伐，来到衢山岛斗镇、岱山高亭镇等地接受高一级学校教育后，孩子们比父母更容易接受新事物和新观念，在言谈、举止、穿戴、爱好上更快地城市化，这些突变一方面拓宽了孩子的知识面和视野，激励孩子向成功人物学习，另一方面，城市信息量的增加对孩子的教育也产生了明显的消极作用，部分色情、虚假信息混淆了孩子的视听产生迷航，从而对小渔村的渔民家庭形成了巨大挑战。文化程度不高的渔哥渔嫂面对孩子的这种变化措手不及，无所适从，主观上心急，但往往盲目不得法，表现出来的是挖苦、打骂等“强化教育”，结果将孩子越推越远。

 (二)家长的教育观念

1、家教关注的情况值得肯定。

从走访过程中发现，随着渔村经济的稳步发展，带给渔村更直接的观念改变是：渔哥渔嫂们普遍意识到家庭教育的重要性，越来越注重孩子的教育问题，但凡家有未成年人子女的家庭，渔嫂基本上不工作，陪读成为她们一致的工作职业，而从问卷调查分析的结果也印证了这一点，渔民家庭的教育投资支出成为继日常生活支出之外的最大家庭支出。

2、家教关注的重点令人欣慰。

调查显示，超过60%以上的渔哥渔嫂们认为在孩子的成长过程中，最重要的是孩子的行为品德，其次是身体健康，学习排在第三位，这与十八大提出的弘扬社会主义核心价值体系、社会公德与诚信培养是呼应的，同时有超过40%的家长能对孩子进行榜样教育，深知“榜样的力量是无穷的”，在孩子面前非常注重自己的言行举止，为人处事，希望给孩子做个好榜样，树立良好的形象。这也充分说明，随着时代的进步，在我们渔区家庭中，家教重点普遍转化为以养成教育为切入点，不断提升家庭德育的实效性。

3、对知识改变命运的片面理解影响着家庭教育。

分数改变命运的教育观依旧扎根在他们心中，致使很多家庭教育都处在应试的阴影下，多数家长只重视对孩子进行智力投资，只顾孩子的学习上下功夫，只要孩子学习成绩上得去，可以倾其所有，付出一切，但常常会过犹不及。导致孩子认为，只要自己学习好，考试分数高，就可以为所欲为。重智轻德的家庭教育影响孩子的成长，家庭应试教育的结果可能会提高孩子的学习成绩，一定程度上把这种片面的理解强加于孩子身上，可能不知不觉中扼杀了孩子更全面的“发芽”成长。

 (三)家长的教育方式

1、家长的受教育程度直接影响教育方式。

家长对孩子进行什么样的家庭教育，主要是在其家庭教育观念的影响和支配下采取相应的教育方式，表现为一定的教养行为，最终作用于孩子的发展。渔民父亲因出海捕鱼常年奔波在外，无暇照顾自己的孩子，教育孩子的重任基本上都在母亲身上，而渔嫂们普遍文化程度不高，没有科学的教育方法，在教育孩子过程中只能泛泛而谈，过于简单，只会说“好好学习”、“听老师的话”；而对老师，也仅会说些“老师你对孩子严点，越严越好”、“他不听，你就打他、揍他好啦”，较多表现出溺爱、忽视、过高要求等行为。据了解，大多数家长都说自己学历有限，无暇顾及；有的干脆就不想管，认为有学校、有老师管，而自己做得就不够，不能以理服人，所以根本说服不了孩子，干脆不管孩子，听之任之。

2、教育子女的能力有待提高。

一方面家长的文化素质普遍不高，大多数的家长很难给孩子的学习提供直接的帮助，普遍认为只要赚钱给孩子花就行，只要求自己的孩子努力就行，没有一个较高的学习目标，指明“出路”含糊不清。另一方面家长的教育方式比较简单、粗暴，直接影响着孩子与家长的沟通、影响着孩子身心的健康成长。普遍的教育方式归结为“一吓二推三代替”。“一吓”就是吓唬孩子，常用“不好好学习长大以后和你老爸一样去捕鱼”来“激励”孩子；“二推”就是“全拜托”学校老师，或是靠孩子“自觉”；“三代替”是指教育方法简单化，用读读读的催促、唠唠叨叨的说教、简单粗暴的打骂代替对孩子的引导。

四、对渔区家庭教育的指导对策

家庭教育是学生学校教育和社会教育的基础，只有三者相互协调统一，才能促进孩子全面健康的发展，根据对田涂村渔民家庭教育现状的调查研究，提出以下建议对策。

（一）形成以政府为主导的工作协调机制

家庭教育指导服务作为一种公共服务，政府应承担主体作用，完善基本政策，要将家庭教育工作纳入地方财政预算，设立专项经费，要建立自上而下、覆盖方方面面的，整合社会各种资源的良性工作运行机制、监督考评机制、受众反馈机制，理顺供给机制。政府要从渔民家庭的实际情况出发，整合各种力量，建立渔区家庭教育工作的协调机制，积极组织妇联、教育机构、海洋渔业局等相关部门重视、参与渔民家庭教育，根据职能部门特色，开展丰富多彩、形之有效的活动。积极争取社会各界人士的支持，加强渔区家庭教育志愿者的队伍建设，扩大受教育面。发挥政府、市场、社会的共同力量，扎实推进家庭教育事业发展。

（二）争取社会各界广泛支持，以文化的力量耳濡目染。

1、大众媒体应承担教育知识宣传任务。

充分利用网络、电视、报纸、广播等现代媒体渗透家庭教育理念，传播成功的教育方法和经验，普及儿童身心健康发展的科学知识，使得渔哥渔嫂有途径学习科学的家庭教育方法，进而促进渔区家庭教育方式的转变。

2、发挥社区家长学校优势，更新家教观念。

众所周知，家庭对青少年的教育影响十分深远。家庭这个育人的小环境，社会这个育人的大环境，不容忽视。这就要求发挥社区资源，借助社区家长学校的优势，组织开展形式多样、内容丰富的家教指导活动。如举办各类亲子活动，让家长在活动中获取可供使用的沟通内容、方法和途径以及具有艺术性、科学性的教育策略。如运用线上交流，开发家园沟通的双向通道，组建社区的亲子QQ群、家教微信公众平台等，供那些有家教需求而工作繁忙的家长以网络的指导形式，形成家园合力，让社区家长学校，成为一张会说话的“名片”。

（三）学校积极配合引导教育，以立体的氛围潜移默化

1、学校需要重视渔区家庭教育。建立学校与渔民家长定期交流机制，创建家校合一的教育模式，针对渔区家庭特殊性，开展各类主题式活动，如开设“渔民家长论坛”、举办专题讲座、召开家长会、“面对面”沟通、博客式交流、邀请家长参加学校的教育教学活动、征集家书、家长上讲台类的现身说法等，提高家长素质，扩大学校的社会影响力。

2、教师要充分发挥教育的指向性。教师在指导渔民家庭教育时，除了需要与渔民家长进行有效沟通，让家长和老师面对面外，还需要：一方面培养学生自我教育意识，让学生学会主动学习，承担起自我教育的责任，另一方面，要注重激发学生的学习兴趣、学习上进心，因人而异，制定不同学生的学习目标，鼓励学生进步，让学生体会到进步的快乐。

（四）渔民家庭主动改善，以亲情的魅力言传身教

1、增加家长与孩子的交流。

良好的亲子关系是家庭教育的基础，改善亲子关系，多与孩子交流，会提高孩子的自信心、增强孩子的安全感。因此，渔民家长要抽出时间与孩子进行交流和沟通，认真耐心听取孩子的想法，了解孩子的需求，当孩子犯错误时，不要一味责骂孩子，要针对事情提出建议，一起寻找适合的解决方案。同时，家长需要努力营造良好的家庭氛围，鼓励孩子参加社交活动，引导孩子以积极的心态面对生活和学习上的困难。

2、均衡父母角色，提高自身素质。

古人云：“德才兼备为栋梁，有德无才为贤淑，有才而无德为隐患，无德无才为平庸。”家庭是“人才”的第一驿站，是孩子健康成才的“第一课堂”，父母是孩子终身的“榜样”。在很多渔民家庭中，父亲角色有淡出家庭教育的倾向，父亲平时忙于渔业生产，母亲承担教育子女的责任。不同性别角色的教育示范对孩子的成长有重要作用，例如，孩子健全人格的养成、独立自主行为的培养、受挫能力的锻炼。所以，渔民家长应当考虑到家庭教育的配合和分工，留一点时间给孩子，多一点倾听、多一点同理，担当起顾问和支持者的角色，以促进孩子健康成长。

家长是孩子的第一任教育，也是孩子的终身导师。家长的言行举止影响于孩子的成长。渔民家长应当做好榜样，采取民主的教育方式，以身作则，让孩子养成好习惯，除了要积极多种途径学习家庭教育知识，还需要不断更新家庭教育理念，关注孩子的身心发展。